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中职生心理问题的调适
编辑时间:2018-08-20 15:01:11 作者:暂无 阅读数:5990次

中职生存在主要的心理问题产生的原因尽管十分复杂,但由于学生心理的可变性与可塑性、过渡性与动荡性等特点,只要教师做到有的放矢地加以正确地引导、扶持、帮助和教育,这些学生心理问题是能够得以纠正与调整的。

对症下药,开展良好的集体活动是对学生进行心理健康教育的有效途径之一

良好的集体活动是富有教育力和感染力的课堂,它能使学生在活动中消除心理障碍,相互沟通,它能使师生在互动中产生潜伏的积极影响,同时它还有利于教师在活动中发现问题,解决问题。

1、针对一部分学生缺乏恒心、毅力、对学习存在惰性,从而使他们智力因素受到极大束缚的特点,可以开展了“学习为了什么”、“磨砺坚强的意志”等主题班会,帮助学生制定了不良学习习惯治疗卡,制定了系列监督机制,并配合“学习竞争伙伴”、“进步之星”,经验交流会等活动,使学生的自信心和积极性得到极大提高。在活动中,注重学生学习兴趣的培养,激发学生的学习动机,调动各种非智力因素对智力因素起到动力、定向、引导、维持、调节、控制和强化的作用。

2、针对一部分学生以自我为中心,冷漠、自私的心理特点,组织学生开展了“班级的故事”,让每个学生寻找、发现本班的故事,并且在班上宣讲。共同参与班级公约的撰写与讨论,让学生与兄弟班开展辩论赛、拔河比赛、篮球赛等,在活动中,学生开始变得热情,开始团结,开始互相关心帮助,班集体开始形成了较强的凝聚力。

3、开展“青春期教育”活动,对学生进行正面的性知识教育,让学生认识性心理的发展各个阶段的特点,使学生理解和掌握与异性交往的原则、注意事项,进行“友情与爱情”、“中职生谈恋爱的利、弊”的讨论与辩论。这样一来,克服了学生对性的神秘感和好奇心,与异性同学交往变得自然、正常了,对友情与爱情的区别比较明确了。

4、笔谈——开启学生心理的一把钥匙。要想了解学生的内心世界,要想进行有效的心理疏导,笔谈比个面谈更加行之有效(特别对于一部分特殊生而言)。班主任给学生安排的周记就是一种很好的了解学生内心的好方法,周记要认真看,并且要有对话内容,这样可以了解到学生的真实心理,再有的放矢开展工作,效果当然就好了。

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